Если педагог подозревает, что ученик употребляет психоактивные вещества (ПАВ), важно действовать тактично, последовательно и в соответствии с установленными правилами. Вот ключевые рекомендации:
Наблюдение и анализ ситуации
Не демонстрируйте преувеличенного внимания. Наблюдайте за учеником незаметно, чтобы не вызвать настороженности или сопротивления.
Фиксируйте признаки. Обратите внимание на изменения в поведении, внешности, успеваемости, общении с окружающими. К настораживающим признакам относятся:
- снижение интереса к занятиям и прежним увлечениям;
- резкие перепады настроения, агрессия, раздражительность или, наоборот, апатия;
- ухудшение успеваемости, прогулы;
- изменение круга общения, появление новых, сомнительных знакомых;
- специфический запах, нарушение координации движений, изменение размера зрачков, бледность кожи и другие физиологические признаки.
Установление контакта
Постарайтесь установить доверительный контакт с учеником.
Информирование родителей. Сообщите о своих подозрениях родителям или законным представителям ученика.
Порекомендуйте родителям обратиться к специалистам (психологу, наркологу, психиатру-наркологу). Предоставьте информацию о доступных учреждениях, адресах и телефонах.
Действия при подозрении на текущее опьянение
Если есть основания полагать, что ученик находится в состоянии опьянения (нарушение речи, походки, необычный запах, неадекватное поведение и т. д.):
Изолируйте ученика от остальных. Удалите его из помещения, где проходит занятие, и поместите в отдельное помещение. Оставьте под присмотром медицинского работника.
Немедленно уведомите руководителя образовательной организации.
Известите родителей/ законных представителей.
Если ситуация требует срочной медицинской помощи (например, при подозрении на передозировку), немедленно вызывайте скорую помощь. Признаки передозировки: потеря сознания, резкая бледность, неглубокое и редкое дыхание, плохо прощупывающийся пульс, отсутствие реакции на внешние раздражители, рвота.
Важные предостережения:
Не разглашайте информацию о подозрениях или проблемах ученика с другими педагогами, учениками или в публичном пространстве.
Не пытайтесь самостоятельно проводить диагностику (например, используя экспресс-тесты без согласия родителей или законных представителей).
Не угрожайте, не наказывайте и не обвиняйте ученика. Это может усугубить конфликт и оттолкнуть его от помощи.
Раннее выявление проблемы увеличивает шансы на успешную реабилитацию.
