28 октября 2026 года состоялось очередное заседание – методический семинар городского методического объединения учителей химии.
На семинаре были рассмотрены следующие вопросы:
1. Организация проектной деятельности в процессе преподавания химии.
2. Способы повышения учебной мотивации у школьников с низким уровнем учебных достижений.
3. Формирование функциональной, естественно- научной грамотности школьников в урочной и внеурочной деятельности
4. Методические рекомендации для учителей по совершенствованию преподавания учебного предмета в группах, обучающихся с разным уровнем подготовки по результатам ОГЭ в 2026 году.
5. Методика решения типовых расчётных задач по химии: задания 26, 27, 28 ЕГЭ и задания 18,19, 22 ОГЭ (видеозапись вебинара издательства «Легион» от 12.10.2026 г.).
По первому вопросу выступила Леонтьева Ольга Анатольевна, учитель химии Лицея № 9: «Сегодня мы поговорим о проектной деятельности не просто как об одном из методов обучения, а как о ключевом инструменте формирования функциональной грамотности.
Проектная деятельность на уроке химии — это форма учебно-познавательной работы, при которой учащиеся самостоятельно или под руководством учителя решают практическую или теоретическую проблему, создавая конкретный продукт. В отличие от обычного урока, где знания даются в готовом виде, проект заставляет ученика пройти путь от постановки гипотезы до получения осязаемого результата.
Химия - наука экспериментальная, и именно проектная деятельность позволяет превратить кабинет химии из места заучивания формул в настоящую лабораторию. Главная цель здесь — не просто выучить валентность, а понять, как химические законы работают в нашей тарелке, в нашем доме и на нашей планете.
Организация проектной деятельности требует от учителя химии большей подготовки, чем обычный урок. Нам нужно стать модераторами, тьюторами и экспертами. Но результат оправдывает усилия: мы получаем не просто учеников, которые знают, что такое катализатор, а людей, которые понимают, как химия управляет миром вокруг них.
Внедрение таких форматов работы повышает мотивацию, развивает метапредметные навыки и, что самое главное, учит детей мыслить критически».
В своём выступлении Ольга Анатольевна привела примеры тем проектов с 7 по 11 классы и предложила в рамках городского методического объединения учителей химии создать банк тем для проектов, чтобы можно было обмениваться успешными практиками.
По второму вопросу Голованова Ольга Владимировна, учитель химии Каменск-Уральской гимназии поделились опытом повышения учебной мотивации у школьников с низким уровнем учебных достижений, дала советы и рекомендации:
– помните, что очень важен положительный эмоциональный настрой через создание на уроке доброжелательной атмосферы доверия и сотрудничества, яркую и эмоциональную речь учителя;
– создавайте ситуации успеха через выполнение заданий, посильных для таких учащихся, изучение нового материала с опорой на старые знания;
– выясните, что является причиной низкой мотивации учеников: неумение учиться или ошибки воспитательного характера;
– помните, что для школьников важна сама личность учителя;
– создавайте атмосферу энтузиазма, оптимизма и веры детей в свои способности и возможности. Уважайте личность каждого ребенка;
– помните, что значительно повышают учебную мотивацию: занимательность, необычное начало урока, использование музыкальных фрагментов, игровых и соревновательных форм, юмористических фраз и расслабляющих минуток;
- не наказывайте за неудачу, неудача сама по себе является наказанием. Страх и напряжённость затрудняет процесс обучения. Неудачи снижают мотивацию;
– самый мощный стимул в обучении «Получилось!!!» Отсутствие этого стимула, означает отсутствие смысла учебы;
– помните, что рост уверенности в себе, своих силах способствует усилению внутренней мотивации;
– старайтесь на уроках учитывать запросы, интересы и устремления детей. Применяйте новые информационные технологии;
– по возможности старайтесь на уроке чаще обращаться к каждому ученику, осуществляя постоянную «обратную связь» – корректировать непонятное или неправильно понятое;
– отмечайте достижения ребенка. Оценка его достижений поможет продолжить обучение; – включайте учащихся в коллективную деятельность через организацию работы в группах, игровые и соревновательные формы работы, взаимопроверку, коллективный поиск решения проблемы, используя приём «метод проб и ошибок», оказание учащимися помощи друг другу.
Далее Ольга Владимировна привела примеры упражнений для выполнения обучающимися с низким уровнем учебных достижений.
Продолжила выступление по вышеназванной теме Харитонцева Светлана Владимировна, учитель химии Средней школы № 30. Она познакомила учителей с подготовленными ею дидактическими материалами для учащихся 8-9 классов с ограниченными возможностями здоровья (карточки-задания, рабочая тетрадь, тематические тесты).
С презентацией: «Развитие функциональной естественно-научной грамотности школьников на уроках химии» выступила Чикунова Екатерина Викторовна, учитель химии Средней школы № 25: «Современные образовательные стандарты (ФГОС) требуют не просто знания формул и законов, а умения применять химические знания в реальных жизненных ситуациях. Естественнонаучная грамотность (ЕНГ) - это способность использовать научные знания для объяснения явлений окружающего мира и принятия обоснованных решений».
Екатерина Викторовна остановилась подробно на межпреждметных связях и примерах решения контекстных задач. Рекомендовала педагогам к использованию в работе «СБОРНИК ЗАДАНИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ ГРАМОТНОСТИ 8-9 КЛАССЫ», автор-составитель: Буянтуева Н.Ц, учитель химии и биологии МАОУ «Петропавловская районная гимназия».
С презентацией «Практические задания по химии по формированию функциональной грамотности» выступила учитель химии Средней школы № 16 Аввакумова Наталья Викторовна. Она привела примеры заданий по формированию математической, читательской, естественно-научной грамотности на занятиях по химии и назвала ресурсы для формирования функциональной грамотности.
Продолжила выступления педагогов методист Магдюк Л.Н. Она познакомила учителей с Методическими рекомендациями по итогам статистико-аналитического отчета о результатах государственной итоговой аттестации по химии в форме основного государственного экзамена в 2026 году в Свердловской области.
Затем Людмила Николаевна представила презентацию и видеозапись вебинара «Методика решения типовых расчётных задач по химии: задания 26, 27, 28 ЕГЭ и задания 18,19, 22 ОГЭ» издательства «Легион» от 12.10.2026, рекомендовала педагогам познакомить с этими материалами обучающихся, планирующих сдавать экзамен по химии в 2027 году.
На семинаре присутствовали учителя химии школ №№ 1, 2, 5, 7, 14, 15, 16, 17, 19, 20, 22, 25, 27, 30, 37, 40, 51, Лицея № 9, Каменск-Уральской гимназии, Центра образования «Аксиома».
Методист ЦДО Л.Н. Магдюк
